（二）科学思考能力
3～4岁幼儿
关键经验
案例
对观察到的事物和现象积极思考
观察苹果时联想到以前吃过的不一样
根据教师的引导，尝试对观察结果提出问题
观察小兔子吃萝卜，思考小兔子还喜欢吃什么
4～5岁幼儿
关键经验
案例
根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案
根据玩风车的经验，猜测风车转动速度快慢的原因
对事物和现象进行比较和概括，认识到事物的不同和相同
对各种水生动物的观察中，发现它们的不同，同时概括出它们都是水生动物
根据已经获得的资料进行推断、得出结论
在实验的基础上，总结哪些物体在水里是沉的、哪些是浮的
5～6岁幼儿
关键经验
案例
根据观察到的现象，结合已有的经验进行合理的推论
从对大树的根系的了解，推论草的根系及其作用
根据过去的经验或逻辑推断对现象进行解释和预测
能根据过去已有的经验来解释小“潜水艇”的沉浮变化
用一定的方法验证自己的猜测
通过实验操作验证自己对物体沉浮的猜想
（三）表达交流能力
3～4岁幼儿
关键经验
案例
描述物体的外部特征
描述迎春花的颜色、花瓣、枝条等外部特征
用描述性的词汇对其观察经验进行讨论和分享
如用湿的、冷的、白的来描述雪
提取已有经验来进行描述和比较，并表达其观察经验
表达交流周末去动物园的所见所闻
运用语言大胆讲述自己在观察中的发现
愿意对苹果的特征进行讲述
4～5岁幼儿
关键经验
案例
客观描述所发现的事实或事物特征
描述玩磁铁的过程中的发现
概括性地描述一类事物的特征
对一堆有红色、有绿色的苹果概括为：苹果的颜色不同
对现象进行直观、简单的解释
纸花能开放是因为纸吸了水
运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现
讲述自己所知道的河水污染现象
用图画或其他符号进行记录
将物体的沉浮状况用符号记录
5～6岁幼儿
关键经验
案例
描述事物前后的变化
描述蚕宝宝的生长过程
用叙述性语言来传达信息、提出问题和提供解释
叙述斜面滚球的发现及遇到的问题
对事物和现象进行更多的概括
知道自行车、汽车、飞机等都是交通工具
用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现
大胆表达自己对岩石观察后的发现
用数字、图画、图表或其他符号记录
学习用图画表现种植园地中蚕豆的生长变化
探究中学习与他人合作与交流
在沉浮的探究活动中与同伴合作，共同讨论实验方法
倾听、理解和评价他人的观点
从别人的讲述中积累有关海洋动物的经验
（四）设计制作能力
3～4岁幼儿
关键经验
案例
探索结构性材料
探索雪花片、积木的玩法
尝试使用简单的工具
学习用推、按、拧等不同方法开电筒
学习根据自己的目的选择和使用不同的工具和材料
选择用不同的材料装饰小花瓶
4～5岁幼儿
关键经验
案例
利用各种材料，有目的地建构
能够运用积木、瓶子、泡沫等材料进行建构
安全地使用简单工具
安全地使用剪刀制作小物品
学习制作简单的物品
学习选择合适的材料制作简易喷水壶
5～6岁幼儿
关键经验
案例
按照程序进行制作
根据纸浆造纸的程序尝试制作纸张
正确、适当地使用简单的工具和技术
使用小锤子、螺丝钉接合木板
选择合适的工具和材料，运用多种物体进行建造和建构
运用多种材质的物品，通过剪、拼、钉、粘贴等方式组合，为娃娃制作房子
选择所需要的工具、技术对已有的材料进行设计和操作
使用工具刀切割泡沫板
为制作的物品设计简单的外观造型
设计不倒翁的外观
版权说明
本文系教师荐稿作品，来源于：张俊 等著《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》，感谢原创作者的付出与辛苦。
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